前天，毕业班开联欢会，班主任把班级作品集赠给我们，当时，老李（就是博友李玲珑）拿着作品集，直夸几位老师此举值得提倡。她提议我们教师也要编一本个人作品集，她从教三十多年，笔耕不断，我首先赞成她立即行动！我愿意帮她一起整理。

      今天，我到她家，她搬出以前学校的论文集《耕耘录》，她的论文篇数最多，好多都是WORD打字之前的作品，我打算利用暑假帮她重新打字。粗略统计，大概有五十来篇论文，加上一些评课稿、发言稿、读书心得等，印出来是很厚很厚的一本书了。

        老李，在学校是最年长的老师，但到现在为止，每次有论文等评比，她的行动总是最快的。用她最朴素的语言来说“我不想年度考核表任何一项空着”。虽是一句开玩笑的话，但正好反映了她与时俱进、终身学习的进取精神。

       试问每一位老师，您是否也打算行动起来，编一本属于你个人的“耕耘录”呢？

        近日，又开始了上半年的心理健康教育C证上岗面试时间。面试要求有两项，自我个性分析与心理辅导活动课设计。准备30分钟，面试15分钟。

     参与面试的老师基本上都是事先准备好个性分析的稿子，好多是参考别人的个性分析，有的甚至是把别人的全部抄过来，到时背出来或者看稿说，有些则洋洋洒洒一页多字，词藻华丽，感觉怪肉麻的，听起来不像在说自己。当我们考官不给看稿时，有些老师就手足无措，有些则央求给看一下。其实就是聊一下自己，展现真实的自我嘛！

      让参试老师说一下自我个性分析，主要是看说的与表现出来的个性特征是否符合，参试老师表现出来的个性特征是否适合当心理辅导老师。

      很庆幸的是，今天在乐清面试，遇到的参试老师基本都能说真实的自己。

第二期“幼小衔接家教沙龙”合影

小组购买物品，玉兰花添了芳香.

张校长介绍学校情况

分享果品，品出了家教妙招。

在手指操中悟出家教奥秘。

爱提问的家长

家长积极发言

展示讨论意见

家长写下活动收获

我校举办“幼小衔接家教沙龙”

今天，我组织了我校第一期一年级新生家长“幼小衔接家教沙龙”。前些天，我让新生家长在给孩子报名的同时，自愿填写“家教沙龙”报名表，希望有更多的家长重视家庭教育，来促进家校密切配合，共同教育好学生。

本次家教沙龙在温馨富有童趣的心乐园活动室举行，形式活泼，富有趣味。家长认真投入，深切感受到了“在玩中学，在学中玩”的乐趣，尤其以游戏方式领取茶点，使家长深悟其中蕴藏的家教奥秘，深得家长的喜欢。

首先，以和五种凳子相对应颜色的“心卡”把家长随机分为五组，家长进场时拿一张心卡，找到相同的凳子坐下来，然后在心卡写下孩子和家长的姓名，数出总的笔画数，再把组内每人姓名的笔画数相加，算出总数，最后把这个总数假定为钱，来购买指定的东西（矿泉水、杨梅、香蕉、巧克力、奶巴、纸巾等）。家长们认真计算，争买各组的物品，如孩子般兴奋地品尝着。这时，我不失时机地说：“请各位家长在矿泉水瓶贴上不同的笑脸作为标记，请组长打开桌子上的垃圾盒（事先放好折纸垃圾盒）。”

游戏是引领家长深入探讨的形式，一切的活动安排都将服务于今天讨论的主题，我请家长分组讨论“从刚才买茶点的过程中，大家在为孩子做入学准备方面得到哪些启示呢？”要求各组组长组织讨论，汇总意见，写在心卡上，派代表发言后贴在墙上。我把家长的意见整理后，大致有十点：

1、在玩中学会计算，训练数学思维。

2、利用孩子喜欢的食物，在游戏中，认识了食物，也认识了数字，做到了学中玩，玩中学。

3、培养购物能力。

4、准备垃圾盒，不乱扔垃圾，要有环保意识，养成讲卫生的好习惯。

5、矿泉水瓶上贴“笑脸”标记，认清自己的东西。

6、买多种食物，食物要合理搭配，知道营养要均衡。

7、个人用品要准备好。

8、懂得合理安排。

9、做好互相沟通。

10、懂得团队合作，分工明确，互相团结。

孩子要上小学了，家长要做哪些准备呢？我先让家长分组讨论再分享，大致也有十点：

1、教育孩子要有礼貌。

2、准备书包、文具盒、铅笔、橡皮擦等学习用品及正确使用。

3、整理自己的东西，不能乱动别人的东西。

4、注意安全。

5、大胆发言，遵守学校纪律。

6、勤剪指甲，以防抓伤小朋友。

7、告诉孩子课间要做好上厕所，带纸巾。

8、要有爱心，学会自立。

9、不要打架，要与小朋友团结友爱。

10、跟孩子介绍学校环境。

然后我结合家长的讨论意见，整合自己事先准备的内容，归纳为四个方面（1、孩子心理方面的准备；2、生活方面的准备；3、学习方面的准备；4、家长自身的准备。），把家长没考虑到的加以补充，并结合实际例子阐述为孩子做好入学准备的重要性。

家长在探讨中反思自己的家教方式，在交流中互相学习别人的成功经验。我相信本次家教沙龙，有利于家长树立科学的家教观，为孩子上学做好充分的准备。这将帮助孩子向一年级学生顺利地“转型”，更快更好地适应小学生活。

由于报名家长较多，“家教沙龙”将分两期举行，第二期的时间为6月19日上午9：00-10：30，欢迎一年级新生家长前来参加。

永中二小一年新生家长“幼小衔接家教沙龙”在四楼心乐园活动室举行。

在心卡上写下孩子和家长的名字，数出笔画总数，把组内每人的笔画数相加。把得数当成钱，来买出示的各种东西。

品尝

小组讨论

各组集中意见派代表发言后把心卡贴出来。“快乐盒变智慧盒啦1”

教师，课堂中的皮格马利翁

——读《课堂中的皮格马利翁》

著名心理学家罗森塔尔和雅各布森的《课堂中的皮格马利翁》一书借用了“皮格马利翁”这一神话故事的寓意。他们主张向教师提供虚构信息以表明哪些学生具有比现在还要大的潜力，哪些学生可能是“晚熟者”，哪些学生将表现出相当大的进步，并通过这些信息创造出新的现实来。

皮格马利翁效应，我相信是大家都熟悉。说的是古希腊的皮格马利翁国王喜欢雕塑。有一天，他爱上了自己雕塑作品——一个美女的雕象。他爱不释手，把她当作自己的情人，每天以深情的目光观赏她。看着看着，美女竟然活了。

罗森塔尔等人做过一项实验。他们来到一所小学，从一到六年级中各选3个班，在学生中进行了一次煞有介事的“发展测验”。然后，他们以赞美的口吻把有优异发展可能的学生名单通知给有关的老师。8个月后，他们又来到这所学校进行复试，发现凡是列在名单上的学生都大有长进，一个个充满自信和活力，学习成绩都排到了前列，跟老师沟通也都非常的融洽。

实际上，这是心理学家进行的一次期望心理实验。他们提供的名单只是随机抽取的。但老师们就接受了这个带有权威性的暗示，才对学生抱有极大的期望，从而调动了教师的积极性，实现了一个预言。教师，即课堂中的皮格马利翁，对学生的殷切期望收到了戏剧性的效果，这就是皮格马利翁效应。

在心理学上，有一个自我实现的预言效应。起初只是一个预言，而不一定是个事实，但是，由于被预言者预期这一预言将会实现，所以，他们的行为就会显示出某种倾向性，也就是不自觉地向预言靠拢，而正是这种倾向性导致这个预言得以实现。

教师如果将这一原理运用到教育实践中，教师就成为课堂中的皮格马利翁，教师对学生的期望越高，学生智力发展的可能性就越大。 也就是说，如果教师相信他们的小学生是聪明的，那么，这些学生在很大程度上，就会因为其教师的信念，而真的变得聪明或更聪明。如果教师随意地、不负责任地认为某小学生不聪明、无可救药，那么，这个学生真的有可能“破罐子破摔”，后果令人心痛。于是，皮格马利翁效应也被总结为：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。” 皮格马利翁效应其实体现的就是暗示的力量。

例A：老师的话：“唉，做作业你总是这么粗心，什么时候能改？”

心理暗示：哦，我是粗心的。

孩子心理：我什么时候才能改好也不知道，可能改不好了。

最终结果：孩子还是粗心。

老师的愿望是好的，但老师的话是负面的强化，消极的暗示，给孩子的不是信心，而是灰心；给孩子的不是帮助，而是无助。结果孩子不但没变好，反而实现了老师的预言。

例Ｂ：老师的话：“今天你做作业细心多了，老师很高兴地看到你正在努力改正粗心的毛病。”

心理暗示：哦，我会细心的。

孩子心理：我很快能改好的。

最终结果：孩子改掉了粗心。

可见，积极的暗示，会给人的内心带来力量。我们面对孩子的时候，即使发现孩子确实很多缺点，比如上学常迟到，总是不受同学欢迎，我们也要想方设法发现孩子的闪光点，并放大它，甚至可以帮助孩子虚构一个优点，暗示他你有这个优点，他就会朝着你暗示的方向，朝着你认定的“优点”这个目标去发展自己。

积极的暗示，具有特殊的引导作用，它能隐蔽地发射一种心理能量。让被预期者朝着预期的方向行进或改变。被预期者往往会认为它是一种必然，感到他自己的行为是出于主动的选择，而不是受到外界因素的影响。

你认为孩子不好，你看到孩子不好，你常常说孩子不好，孩子就真的朝不好的方向发展了，也就预期了孩子的不好；你认为孩子好，你看到孩子好，你常常说孩子好，孩子就真的朝越来越好的方向发展了，也就预期了孩子的好。

如果你说“我的孩子学习很用功”，那你的孩子就会越来越用功；而如果你说“我的孩子不会学习”，那你的孩子就越来越不会学习了；

如果你说“我的孩子很诚实”，那你的孩子就不会撒谎；而如果你说“我的孩子会撒谎”，那你的孩子撒谎的习惯就不会改。

不是说我们回避客观现实，而是说我们教师要学会从正面的角度看待孩子，用积极的态度对待孩子，用正面的教育方式教育孩子。只有这样，孩子才不会受我们消极预期行为的影响，我们的积极预期行为才能起到积极的作用。

那么，什么是正面的教育方式？就是用积极的态度、从正面的角度、用阳光的方式来教育孩子，比如肯定，表扬，赞美，赏识，接纳，正面暗示，等等，给孩子传递正面的信息，这个正面的信息是：我是好的，我是不错的，我是有希望的，我是有能力的，我是很棒的，等等。反过来，就是负面的教育方式。负面的教育方式给孩子传递的是信息是：我是差劲的，我是不行的，我是没希望的，我是没人喜欢的，等等

假定你的孩子是好孩子，这是在用新的教育观念来引领和改变我们的教育态度和行为，而我们的教育态度和行为又影响了孩子，从而改变了孩子的态度和行为，使我们的好的预言得以实现。反过来，又促进我们以更好的态度和行为去教育孩子，如此良性循环，使孩子走上健康成长的道路。

你假定他是好孩子，那么，他会

因为你的理解而高兴

因为你的接纳而温暖

因为你的鼓励而努力

因为你的宽容而自觉

因为你的支持而坚持

因为你的欣赏而自信

因为你的肯定而优秀

因为你的耐心而进步

因为你的阳光而乐观

因为你的信任而诚实

教师一旦成了课堂中的皮格马利翁，孩子就会在我们的假定中，越变越好，因为我们头脑中有“假定好孩子”的观念，就像是孩子心灵天空中的阳光，照耀着孩子，让他沐浴着温暖，得以茁壮成长；就象是春风催开了沉睡的嫩芽，让生命苏醒，让心灵开花。

推荐蒸肉粉。

取适量蒸肉粉，与牛肉抖匀，烧饭时放在电饭锅蒸熟。小孩子喜欢的味道，不过有一点点辣的感觉。

好处：不沾油，不产烟；省气省时省力。

         市第三期心理研修班，我非常荣幸地被聘为指导师，但也深感底气不足。上次活动时，徐老师问我是否也准备一个讲座，我只犹豫了一下就答应了。咱深知自己理论水平太欠缺，就说点实际操作的内容，于是脑子里马上想好了讲座的主题，就说“心理辅导活动中热身游戏及作用”。这期研修班以中学老师为主，还好这几年听了好多中学心理辅导课。这几天一上网，在QQ上见心理老师就问这个话题的内容，又补充了一些内容。在这里要谢谢为我提供材料和帮我出过主意的朋友们，尤其是琴子和燕子，谢谢你们！

      昨晚在和燕子讨论时，我忽然想到做游戏要奖些吃的，前天刚好淘宝上送来新疆的奶酥，这次买的是有独立包装的，正合适。

       我准备了分组的卡片，并且要在卡片上贴上“笑脸”，结果因为早上去学校拿“笑脸”贴纸，赶上了交通高峰时间，赶到温二中迟到了十来分钟，刘班已经开始在讲座了。根据现场人数我把老师们分为四组，让大家选取自己喜欢的卡片，笑脸跟我上衣同颜色（玫瑰红）的为组长。每位老师在卡片写上自己的姓，并写出笔画数，组长负责把全组笔画数相加，算出总数，我直接在课件上记录。

             讲座内容结束时，已近十一点，我出示以上图片，告诉大家前面算出的笔画总数假定为人民币（以角为单位），让每位组长来买糖。没想到老师们是如此热情高涨，如小孩般天真地买走了糖。还有老师问，有没有赠送，我赶紧说“十颗送一颗”，组长又很兴奋地选了一颗。

      买好了，还剩下大半，于是我让大家出主意把咱的糖骗走。我第一个说：“与我同姓陈的奖一颗！”陈老师们纷纷抓走了一颗。一位苏老师说：“与陈同是七画的奖一颗。”与我同生日的燕子不甘落后：“我们同生日有奖！”我们同是农历三月生日，就奖了三颗。接下来，大家尽情找理由：“衣服同颜色”、“穿凉鞋的”、“帅哥”、“穿裙子”、“还有一位穿着（旗袍）奇特的郭老师”、“有上幼儿园孩子的”、“家有高考生的”……气氛越来越热闹，大家越说越开心，简直如一群玩孩。到最后两位老师同时说出理由时，只剩最后一颗奶酥了，两人相让，我裁决：“石头剪子布来决定，赢的得糖袋，输的得奶酥。”

     在大家沉醉于奶酥美味之时，我结束了讲座：

    你有一块糖，我有一块糖，交换了还是一块糖；你有一个游戏，我有一个游戏，交换了就有两个游戏…… 我们每位老师都拿出一个游戏，就有30多个游戏。

        心理辅导活动课中一次夹球游戏，学生有很多感悟，现摘录五（2）班同学写的一些感悟与大家分享。

张笃敬：夹球时，要感受别人的感想，不能只为自己，要互帮互助，俗话说得好：兄弟齐心，合力断金。

周叙伦：夹球夹出了团体合作，要注意速度，最好慢慢走，要调整好球的位置。

季舒心：不要只顾自己的速度，要两个人一起调整好速度，应注意前面的人往后靠，后面的人往前靠，这样才能夹好球。

周雪怡：我知道，每两个人，无论是高是矮，是胖是瘦，都要考虑两人之间的合作，要想到如何与对方合作，如何让双方都得到便利，这样，我们才能更好地团结互助。

林博远：要配合才能出色完成一件事。如果两个人一高一矮，像我这样高的人要驼着背，这样既能协调两人的高度，又能加快速度。

王权：两个人在夹球时，特别是最高的和最矮的人，在夹球时，高的人要站后面，应该用力大一点向前走，我个子矮，在前面，利用他的推力向前走，这样球就不会掉。

张慧敏：我们应该排在前面的慢一点走，后面的背驼着顶住球，要快一点走，脚步要一致，林博远和王权就是这样配合的。

章慈窈：只有团队合作，配合才能干好事情，要考虑组里的每一个人，不要互相指责。我和张慧敏之所以能让球不掉，也是有窍门的，我们事先商量好，她在后面，顶着球走快点，推着我，这样就又快又好了。

郑凯：夹出了人与人之间的团结，高的人和矮的人都能调整好球的位置。

姜然：不要把别人看成多余的。夹球夹出了默契，夹出了智慧。

             同事母子的六一早晨

      今天是儿童节，沾孩子们的光，我们老师可以放假一天，老师也可以陪自己的孩子一起过节日。

       早晨，在厨房弄早餐，往窗外一看，发现前幢的同事MISSchen和儿子一涵蹲在阳台下在挖什么东西，赶紧拿着相机下楼。

       他们在种一根小木棍，儿子挖坑，妈妈培土，一涵举着挖坑的工具：“我用调羹挖！”MISSchen告诉我是无花果，我大乐：“你们好好栽培，无花果我特爱吃。”还有阳台的另一端下面的昨天已种了一棵，现在就开始，我就等待这两根小木棍变成果树，变出很多的无花果。

        现在孩子已难得有如此机会亲手去创造绿色，打扮家园。一涵得意地指着盆景：“这是枯木逢春！”瞧，母子俩的精心养护，MISSchen窗下的草地成了生物园。去年欣赏了昙花，几棵昙花虽不起眼，但开花时却是那么壮观。听MISSchen说大约半个月后昙花又会开了。再次期待昙花的美味。几棵栀子花倒繁茂得很快，绿叶间已满是淡绿的花苞，待到盛开时，浓郁的花香将会飘进我的窗口。

       六一的早晨，赏心悦目的不仅是这一片绿色的园地，更是这一对创造绿色的母子。

我用调羹挖！

等待无花果

枯木逢春